テストと内申書 ２０１３・１９
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学校というのは、いろいろ不可解なことをしているものだと思う。
ある中学校では、定期テストで成績を上げられない子供たちを救済するために、
通知表に反映させるから、と表明して、繰り返し単純作業の宿題を提出させたそうだ。
そう表明して宿題を課したのだが、なかなか提出しない子供がいた。
しかし、定期テストでは、好成績を上げ、特に授業態度に問題があるわけでもなかった。
高校や大学なら、
なあんだ、ちゃんと勉強はしてるんだ、
単純作業の宿題なんか、やっていられるか、という感じの子供なんだな、
ちゃんと勉強はしてるんだから、まあ、いいか、
という反応も、予想はできそうに思う。
しかしその中学校では、言うことをきかない子供だから、と、
その子供だけ、テスト成績に関係なく、ゴッソリ通知表の評価を下げた。
母親は内心、このようなやりかたはけしからん、と思った。
なぜここまで、成績に関係ない評価をするのか。
青くなった子供を、どうなだめよう。
そこで学校へ文句を言いに行った。しかし、責任者は言う。
これは、元来は成績の悪い子供を救済するための方法である。
そしてお宅の子供さんだけ、この方法で、ひとり、成績がひどく下がった。
しかしやり方は平等であり公正・厳正であって、学校側には問題はない。
これはみんなのためにやっていることである。
言う通りにしなかったお宅の子供が悪い。
これは、結果はさらに悪くなったようだった。
いわゆるモンスター親に列せられるようになったのではないかと言う。
自分の子供が悪いのに、文句を言いに来た、と、先生が名指しで言っていた、
と、人に言われたそうだ。
教師から親たちへと、人づてに話が回されているのである。
子供の立場も悪くなったように思う、そうだ。
中学には、決して文句を言いに言ってはいけない、とも、忠告する人がいたらしい。
学校は、このようにして、学力を付けることに関心の薄い子供を救済し、
学習しようという意欲も能力もある子供を、叩き潰すのである。
そして親子ともども、地域社会の中で叩き潰す。それが、教育の力である。
＊（私の話にうなずく人は、きっと、悪者扱いされるだろう。真に受けてはいけない。
私は学校に対しては、極めて特殊で複雑な感情を持っている人間だから。）
私は、こういう話は、寺島弘隆氏と同じだと思う。
（私は永遠に告発し続ける。
世界に発信し続けて、この状況を警告し続けるのだ。
そうしなければ、警告は伝わらない。
警告を知らない所で起きること、それがこわい）
また戦前の人間評価と、何も変わらないのだなあ、と思うわけである。
単純命令に従うことが、勉強や努力の本質以上に、重要視されている。
そして弱者救済の名の下に、意欲・能力のある子供を潰すのである。
それが、内申書の中身である。
やってるのに、思い付く限りの難癖をつけて、通知表に「悪」と書きつけるようなものである。
しかし、非常に残念なことに、中学でのこういう話は、学校の先生に文句を言ったところで、
親子の側の情理を納得させることができるほど、先生の頭が、柔らかいわけではないのである。
鈍い先生と、表現力の回らない親との話合いでは、親子の方に何かもたらす、という事の方が難しい。
いや、人間の頭は、大方が硬い、ということだろうと思う。
職業技術・方法論・職場の人間関係などがからまりあって、
一人の人としての判断力は、なくなってしまう、ものなのではないだろうか。
寺島弘隆氏は特異ではなかろうか。
一人で周囲を圧倒し、周囲を巻き込んで、成績にまで手を回して、叩き潰す。
寺島弘隆氏の場合は、一人の人間としての判断力、の問題である。
どこにそんなマニュアルがあっただろうか。
この新規な場面で、この人物のすることに、誰も、何も言えなかったのだ。
間違いない、と、言って回る行動力と発信力のある人間の、押しの強さと厚顔には、
腰が引けるところがあるのだろうか。
昔、文科省が子供の意欲を評価せよと言ったから、というわけで、
その意欲をどう評価するか、ということになって、
発表したかどうか、その回数を数えて、客観化することにした、
というのをニュースで見て、これも胸の悪くなるような話だと思ったのだが、
先生もレポーターも、大真面目にやっていて、何か狂ってる、と感じざるを得なかった。
かゆくてたまらない感じなのだが、誰も問題にしなかった。どうなったのだろう。
学校とか人間とかは、この通知表のようなものだ、ということを、
子供は体感して、やっとしぶしぶ認めるようになる。
自由で無邪気な人間への信頼は、こうして無くさざるを得なくなる。
学校への意見
○英語担当の新任教諭と、飯田という国語担当の教務主任と、県教育委員会へ言いたかったこと。
テスト成績はいいのですから、
その子は、勉強しなくてはならないとは、
思っている子供です。
多分、その子は、先生というものは、単純作業の提出物で成績を左右する、
というようなことはしないだろうと思っているでしょう。
つまり、先生は、子供たちの学力向上への関心の方を優先し、
自分のように、他に何も問題のない子供を、それを根拠に拒否するようなことはしないだろう、
と予想しているのではないでしょうか。
それを、先生は、学力向上ではなくて、自分の言うことをきかない、
ということで、公式に全面否定した、ということになると、
これは、子供自身への全面的な否定であり、勉強しても無駄だ、何の役にも立たない、
という意識を、強く植え付けることになるのではありませんか？
学年の一番最初で、そういうことをすると、その子の中学生活全体を、損ねることは必至です。
先生の心にも、一生の禍根と危険を、招くことになるのではありませんか？
ここは一つ、握りつぶしてみて、様子を見てはいかがですか？
それに、単純作業の提出物は、学力向上に役立っているのかどうか、
それを証明する手がかりはありますか？
その子が、自分自身で、提出物と学力には関係ない、と証明しているのですが、
先生はそれを、提出物と学力には、相関関係があるとおっしゃる？
その子の場合について、それをどのように証明するのですか？
要するに、学校の評価基準は、
無条件に服従する子供かどうか、ということだ、
ということを証明する結果になりはしないか、と思うのですが、
学校の教育目標に、生徒の無条件服従を掲げている、
と、胸を張って断言したいわけですか？
他に問題のない成績上位の子供を、学年最初で一人だけ、公式処分として書面に残すことに、
心の痛みを感じないのですか？
私は、子供の心を考えると、とてもそんなことをする気にはなれません。
＊＊＊
全ては終わってしまったことであり、取り返しのつかないことではあるが、
孫のために抗弁を書き残しておこう。
＊＊＊
寺島弘隆。私は生き延びた。あなたとあなたに追従した人物たちに、私は、警告し続ける。
＊＊＊
あの飯田という男は、私たちには、鉄面皮以上の危険人物である。
私は、成績回復に成功しなかったことで、
息子をさらに深く追いやったのではないかと、極めて深刻に考えている。
私は中学入学前に、中学では内申書の成績が大きく反映される。
つまり、学校の先生の言うとおりにするかどうかが、成績に大きく影響するから、
先生の言うことはハイハイということを聞いていれば、問題はないけれど、
余計なことをするとにらまれるから、気をつけろ、と言ったのだ。
息子はまさかという顔で、けらけらと笑った。
それが、まさかこんな形で出てくるとは、思いもよらなかった。
こういう場合、何と注意すれば良かったのだろう。
戦前は、学校の先生が音頭をとって、天皇は神なりと教え、戦地で死ぬようにと教えたものだ。
学校の先生は、私たちと常に同じような気持ちを持っている、などと考えていたら、大きな間違いなんだ。
先生は、自分たちが安全なように、生徒の足を切って捨てるくらいのことは、平気でするものだ。
と言えばどうだったか。それでも全然、説得力がありそうにない。
寺島弘隆も、性格の悪い子供を大事にしてはいけない、と、一生懸命、吹聴して歩いたようである。
性格が良い子供なら、将来に渡って自分も安全だが、性格の悪い子供を育てたら、大変なことになる、と。
そもそも、書き取りの提出物というのは、
通知表掲載の成績評価の対象材料として、
どこの誰に対しても、胸を張って掲示できるものなのでしょうか。
他の授業態度に問題がなかったのなら、それを評価対象にしたら、別の結果が出たでしょう。
母親が言っていた通りに、ささいな、誰でもできるような課題を課して、
それを成績評価に入れる、と、執拗に説明する教師。
それを見ている息子。
執拗に「成績評価」を強調して説明されればされるほど、どうにも納得のいかない息子。
なんとしても言うことを聞かせる、と、躍起の新卒教諭。
書き取りを出したって、テストで成績が上げられなかったら、現実には何の役にも立たないはずだった。
そもそも、単純作業の「提出」が、それほど重大な評価対象になり得るか。
小学校でも提出物を課されたことはあるが、「成績」と、力んで要求されたことはない。
この聞いたことのない状況が、小学校よりも上級の学校で発生しているのだ。
評価というのは、本番で発揮できたことに対して、なされるものではないのか。
問題は、力を付けているかどうか、ということではないのか。
母親の私だって、この教師と息子の展開は、なんという馬鹿なことをしているのかと思う。
しかし現状は、学校は全面的に正しい、ということになっているのだ。
飯田曰く、テストで測れる学力だけを重視するのは、考え方として、バランスが取れているとは言えません。
なるほど、それは確かにその通り。
しかし、単純作業の提出物の数が、学力評価の対象になり得るか。
勉強させて、力をつけさせよう、ということが、心にあるのか。
結局、無条件服従を飲むか飲まないか、で、冷酷に生徒の足きりをやっているだけではないのか。
そして私のことを、学力中心主義で、自分の子供のことしか考えない親である、学校教育のことは学校にまかせろ、
何もわからないくせに、黙れ、と言うのだ。
通知表の成績の、学力テストと、その他の評価対象の種類と、その割合配分は、教師の自由裁量だそうな。
自分の見た目以外の人間の姿が、ある可能性がある、なんて、考えたこともない人が多すぎる。
そういう人に、想像もできないような人間の姿が見えることもある、
という状況を、知らせるべきではないだろうか。